Begeleiding

Mentoraat
Leerprestaties worden voor een groot deel bepaald door de omstandigheden waaronder wordt gewerkt. Om de kans op schoolsucces zo groot mogelijk te maken is er een systeem van begeleiding ontwikkeld dat stoelt op samenwerking tussen ouders, leerlingen en docenten. Onze begeleiding is erop gericht dat de leerlingen zich op school prettig voelen: zo creëren we omstandigheden waaronder de leerlingen goede leerprestaties kunnen behalen. Binnen de begeleiding nemen de mentoren een belangrijke plaats in.

Mentoraat brugklas

mentoren + andere docenten van klas 1+2 De stap van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is voor de leerlingen groot. Als leerlingen van de achtste groep zijn ze de oudsten, als brugklasser de jongsten van een school. Van de achtste groep, met die éne bekende leerkracht, komen ze in een klas die les krijgt van meerdere docenten. Iedere klas heeft een eigen mentor die de speciale zorg heeft voor zijn klas en een vertrouwensrelatie opbouwt met zijn leerlingen. De mentor onderhoudt de contacten met de ouders, organiseert klassenactiviteiten en geeft mentorlessen.
In deze mentorlessen komen zowel studievaardigheden als sociaal emotionele zaken aan de orde. De persoonlijke ontwikkeling van de leerling staat centraal. Daarnaast houdt de mentor de leerling cijfermatig in de gaten.

Mentoraat hogere leerjaren

In de hogere leerjaren worden leerlingen steeds zelfstandiger. Toch hebben deze klassen ook een mentor die speciale aandacht en zorg aan zijn/haar klas besteedt, de leerprestaties van de leerlingen zo veel mogelijk volgt en tot wie de leerlingen zich met hun moeilijkheden kunnen wenden.
In de tweede en derde klas en in de vierde klas vmbo-t verzorgt de mentor de mentorles, waarin niet alleen aandacht wordt besteed aan studievaardigheid, maar ook aan een verantwoorde keuze van vakken in verband met het toekomstige onderwijs of beroep.

mentoren + andere docenten klas 3+4T

mentoren +andere docenten klas 345H

mentoren +andere docenten klas 3456V

De mentor in de bovenbouw havo/vwo heeft vijfentwintig leerlingen onder zijn hoede. De tweede fasementor houdt de studievorderingen bij, zorgt ervoor dat de leerlingen goed en realistisch leren plannen, houdt overzicht over de praktische opdrachten, begeleidt de studiekeuze, geeft mentorlessen en signaleert eventuele structurele problemen die met de tweede fase samenhangen.

spreekuur

Er is op school een spreekuur over alcohol, drugs en andere verslavingen.

Integrale leerlingbegeleiding

Leerprestaties worden voor een groot deel bepaald door de omstandigheden waaronder leerlingen werken. Om de kans op schoolsucces zo groot mogelijk te maken is er een systeem van begeleiding ontwikkeld dat stoelt op samenwerking tussen ouders, leerlingen en docenten. Onze begeleiding is er op gericht dat leerlingen zich prettig en veilig voelen op school. Het begeleiden van leerlingen is een taak voor ons allen. De leerlingbegeleiding is in categorieën ingedeeld naar de intensiteit van de problematiek van leerlingen en (specialistische) begeleiding die leerlingen nodig hebben. Vanuit die invalshoek onderscheiden we drie soorten begeleiding:

• de eerste lijn ( o.a. de docent en de mentor)
• de tweede lijn ( o.a. de decaan en leerlingbegeleiders)
• de derde lijn ( o.a. de schoolarts, psycholoog en maatschappelijk werk)

leerlingbegeleiders mw. Kelting, mw. de Bruine (zittend), mw Schimmel

Eerstelijnszorg

Problemen waarmee leerlingen goed bij hun mentor en/of coördinator terecht kunnen. Voorbeelden zijn: huiswerkproblemen, motivatieproblemen, moeilijkheden met plannen, ruzies in de klas, gedragsproblemen in de klas, pesten.

Tweedelijnszorg

Er kunnen zich emotioneel-sociale problemen voordoen waar de mentor en/of de coördinator niet alleen uitkomen. Voorbeelden zijn: ADHD, (zware) dyslexie, faalangst, ernstigere motivatie,- en/of gedragsproblemen, extravagante puberteitsproblemen.

Derdelijnszorg

Leerlingen met zwaardere sociaal-emotionele problemen op school of in de persoonlijke situatie hebben soms hulp nodig van de leerlingbegeleiding en/of van externe hulpverlening. Aan school is een psycholoog verbonden, mw. Markus. Zij is één dag per week op school. De zorgcoördinator, mw. Kelting, bepaalt in overleg óf en welke externe hulp moet worden ingeschakeld.

Op het Schoter wordt al jaren structureel gewerkt binnen de eerste- en de derdelijnsproblematiek. Sinds 2007 is er ook meer aandacht besteed aan de groep binnen de tweede lijn. De leerlingbegeleiders spelen hierin een belangrijke rol. Zij werken hierin nauw samen met de coördinatoren en mentoren van de verschillende jaarlagen.
Het zorgteam dat uit teamleiders, zorgcoördinator en externe deskundigen: schoolarts, leerplichtambtenaar, medewerker Bureau Jeugdzorg en wijkagent bestaat, wordt ingeschakeld wanneer leerlingen problemen hebben die om specifieke deskundigheid vragen.